Ya está publicada la convocatoria de ayudas para contratos predoctorales para la formación de doctores del Ministerio de Ciencia e Innovación y la aplicación de solicitudes disponible en la sede electrónica.

Las ayudas FPI deben ir referidas a un proyecto de investigación. Podéis consultar el listado de proyectos susceptibles de ayudas para este tipo de ayudas aquí.

El plazo acaba el próximo 11 de noviembre de 2021 a las 14h (hora peninsular).

Más información en la web del ministerio o en http://www.ub.edu/beques/3rcicle/FPI/convocatoria.html.

1 de diciembre de 2021, de 18 a 19.30 h
Para inscripciones: https://www.iec.cat/jornades/covideducacio2021.asp

En momentos como el actual es relevante interpelar la comunidad educativa científica y profesional sobre el fenómeno de la COVID-19 y las repercusiones que tiene en el campo pedagógico. En esta sociedad cada vez más cambiante e innovadora, desde la pedagogía se tienen que poder desplegar competencias con grandes márgenes de incertidumbre. Por parte de las organizaciones de prácticas y los profesionales que trabajan, se ofrece un contexto organizativo y un marco de requerimientos profesionales en el cual se espera que el alumnado aprecie la situación de demanda, reflexione y haga frente a la actividad que se le plantea. Desde este planteamiento, la Revista Catalana de Pedagogía os invita a su primer seminario web, que se centrará en dos de los últimos artículos más leídos que se ha publicado:

Schmidlin, M; Venceslao, M; Beltrán, O; Freixa, M.; Sánchez, A. (2020). «Infants i joves que migren sols en temps de COVID-19. Una mirada des dels serveis». Revista Catalana de Pedagogia, núm. 18,p. 13-28. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.147

Artículo completo: http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/148270/146068

Rajadell, N; Aneas, A; Méndez, J.; Ferré, M. (2021). «Balanç de deu anys del pràcticum de pedagogia a la Universitat de Barcelona». Revista Catalana de Pedagogia, núm. 19, p. 3-23. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.155

Artículo completo: http://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/148523/146788

Moderación a cargo de Ruth Vilà Baños:

Resúmenes de los artículos
Niñas, niños y jóvenes que migran solo en tiempos de COVID-19. Una mirada desde los servicios
La pandemia de COVID-19 está funcionando como una lente de aumento que nos permite ver con más claridad tanto las debilidades del sistema público de protección social contemporáneo como la importancia vital de las instituciones y el colectivo de profesionales del campo social en un momento en que los segmentos poblacionales más vulnerables se han visto especialmente golpeados. En este sentido, el objetivo principal de este artículo es hacer visible la situación de los niños y jóvenes que migran solo en Cataluña, especialmente durante la pandemia de COVID-19. Para responder a este objetivo, se ha llevado a cabo un estudio cualitativo descriptivo, parte de un proyecto de I+D+i más amplio financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (RTI2018-095259-B-I00, MCIU/AEI/FEDER, UE) mediante entrevistas semiestructurades dirigidas a personas de la Administración, técnicas y/o educadoras de diferentes entidades e instituciones del territorio catalán. Los resultados señalan numerosos retos, situaciones de vulnerabilidad y necesidades de estas niñas, niños y jóvenes que se han visto incrementados a consecuencia de la pandemia. Las conclusiones demuestran la necesidad de una respuesta urgente por parte de las instituciones gubernamentales y ponen de relieve la necesidad de un trabajo en red más amplio y un despliegue más grande de competencias y habilidades desde la perspectiva de la justicia social.

A cargo de:

Balance de diez años del prácticum de pedagogía en la Universitat de Barcelona
Este artículo expone una revisión narrativa de la producción científica generada a lo largo de los últimos diez años por parte de la coordinación del prácticum del grado de pedagogía de la Universitat de Barcelona, a través del grupo de innovación docente consolidado PRAXIS. A partir de un enfoque bibliométrico, se detectaron un total de catorce artículos y numerosas participaciones en congresos y capítulos de libro desde el 2010 hasta el 2020, que se presentan en orden cronológico y que permiten una reflexión crítica alrededor de tres ejes de análisis constante del grupo PRAXIS: el currículum, la metodología y la evaluación. Estos aspectos, que son los que han conducido el modelo de las prácticas externas actual, se han abordado de manera transversal y continuada en las diferentes publicaciones derivadas de la actividad del grupo. Aun así, mediante la revisión se han detectado tres etapas históricas en las cuales el foco se ha centrado en uno de estos ejes temáticos a lo largo del tiempo, y seguidamente se presenta el desarrollo histórico de la investigación desarrollada en relación con cada uno de estos tres ejes. Con los datos extraídos de la investigación, validamos la funcionalidad del modelo de prácticas y su posible transferencia a otras universidades. Finalmente, desde la coordinación del prácticum, teniendo presente la situación de excepcionalidad provocada por el COVID-19 y los nuevos retos educativos que se derivan, se están planteando en estos momentos orientaciones de cambio y mejora, y se identifican posibles nuevas líneas de investigación que orientarán la investigación del prácticum, tanto a corto plazo —para lograr los retos que plantea la situación actual— como largo plazo.

A cargo de:

Enlace a la noticia del IRE: http://www.ub.edu/ire/es/i-seminario-web-de-la-revista-catalana-de-pedagogia-educacion-y-covid-un-punto-de-inflexion-en-las-y-los-jovenes-migrados-y-el-practicum-de-pedagogia/

Zoia Bozu coordina, junto con Milena Alcocer Tocora, el libro “El portafolio del profesorado en educación superior. Uso y experiencias en el contexto iberoamericano”. En el mismo participan como autores/as: Francisco Imbernón, Inéride Álvarez Suescun, María Isabel Arbesú, Elena Cano García, Gary Cifuentes, Edith J. Cisneros Cohernour, Clara Inés García, Laia Lluch Molins, María Vicenta González Argüello, Galo E. López Gambora, María del Rosario Navarro Botero y Joan Tomàs Pujolà, además de las coordinadoras.

Resumen

Este libro proporciona a los docentes, educadores, investigadores y la comunidad académica en general un recurso recopilatorio de experiencias en el uso del portafolio por parte de profesores que lo han implementado en distintas universidades iberoamericanas pretendiendo demostrar, por una parte, su utilidad, y por otra, compartir y ayudar a otros colegas e instituciones que se inician en el uso de esta valiosa herramienta. Esta obra se estructura en dos partes: en la primera se comparten experiencias en la planificación y el uso del portafolio docente en tres contextos de educación superior, español, colombiano y mexicano, y en la segunda parte, con un carácter más práctico y aplicativo, se presenta una guía de actividades que pretende ser un recurso y una ayuda para profesores e investigadores que se inician en la metodología del portafolio docente. La guía es concebida como un instrumento de autoevaluación y reflexión que presenta el reto de esbozar una primera estructura de un portafolio docente propio.

Fuente: http://www.ub.edu/ire/es/publicacion-el-portafolio-del-profesorado-en-educacion-superior-uso-y-experiencias-en-el-contexto-iberoamericano/