Los pasados días 12 y 13 de mayo se llevó a cabo el Encuentro de Institutos Iberoamericanos de Investigación en Educación. Pudimos contar con diversos expertos/as que estaban presentes desde la Universitat de les Illes Balears (UIB) y mediante la plataforma Zoom.
Entre ellas, contamos con la participación de la Dra. María Soledad Ramírez (TEC de Monterrey) que dio la conferencia: Networking para la investigación en el marco de la complejidad.Aquí podéis encontrar la grabación.
Además, se realizaron dos paneles de expertos que fueron muy fructíferos para el crecimiento y desarrollo de nuestra red.
Los institutos: un espacio para investigar y aprender en red.
Modelos de gestión y financiación de los institutos.
Desde la RIIE, agradecemos la participación y el interés que han mostrado todos los institutos que estuvieron presentes, así como los expertos invitados: José Escamilla y María Soledad Ramírez de la TEC de Monterrey. Esperemos que este encuentro haya servido para asentar las bases del desarrollo y crecimiento de nuestra red.
Os dejamos con algunas imágenes que nos ha dejado el webminar:
mayo 18, 2022IRIEFuture, GeneralComentarios desactivados en Webminar: Encuentro de Institutos Iberoamericanos de Investigación en Educación – 12 y 13 de mayo
Los próximos días 12 y 13 de mayo se llevará a cabo el webminar: Encuentro de Institutos Iberoamericanos de Investigación en Educación. En el seminario participaran representantes de los diversos institutos, entre ellos los que forman parte de la RIIE.
A continuación, podemos encontrar el programa del webminar. A destacar, encontramos la conferencia: Networking para la investigación en el marco de la complejidad, que tendrá como ponente a la Dra. María Soledad Ramírez (TEC de Monterrey).
Cabe recordar que el 4 de noviembre de 2021 tuvo lugar en la Universidad de Salamanca, durante el II Congreso Internacional de Investigación en Educación (IRED’21), la primera reunión de responsables de institutos iberoamericanos de investigación educativa.
El principal objetivo es acercar posturas entre nuevos institutos iberoamericanos, además de contribuir a la mejora de la investigación en educación siendo plataforma para la mejora de la investigación desarrollada por los distintos grupos (intercambio y mejora de los procedimientos formación de investigadores utilización de recursos compartidos sistematización de los elementos de difusión, etc.).
Desde el Centro de Políticas Públicas en Educación, Comunicación y Tecnología de la Universidad Nacional de Quilmes, que dirige la profesora María Teresa Lugo desde el año 2019, están coordinando, junto con la Revista Latinoamericana de Economía y Sociedad Digital, la coedición del primer número especial sobre el uso de tecnología en el ámbito educativo.
Desde el Centro de Políticas Públicas en Educación, Comunicación y Tecnología, consideran que sería de gran aporte contar con algún trabajo de su autoría y/o de su equipo de trabajo, de cualquiera de los institutos que forman parte de la RIIE.
marzo 30, 2022RIIEGeneralComentarios desactivados en Colaboración con “Tecnologías digitales y educación: desafíos y oportunidades para América Latina y el Caribe”
Con el título «Educació basada en evidències: Establint el pont entre la recerca i la pràctica educativa» se presentan las IV Jornades de Recerca i Innovació Educativa a les Illes Balears. Se llevarán a cabo días 11 i 12 de marzo de 2022, en el Edificio Guillem Cifre de Colonya (UIB) y en línea.
Las jornadas son una propuesta de encuentro de los actores principales del mundo educativo de las Islas. Suponen la consolidación de un acontecimiento que, de manera bienal, facilita la reunión de docentes de todas las etapas educativas y ofrece a doctorandos y doctorandas la oportunidad de exponer sus trabajos.
Los objetivos de las IV Jornadas de Investigación e Innovación Educativa de las Islas Baleares son:
Por un lado, poner el trabajo del IRIE a disposición de la comunidad educativa. Presentar el Instituto, mostrar la actualidad de las iniciativas desarrolladas como colectivo y también las últimas investigaciones de los grupos que forman parte.
El eje temático de esta edición es la educación basada en evidencias y la voluntad de reforzar las conexiones entre la investigación y la práctica educativa.
Y, como en las otras ediciones, las Jornadas quieren acontecer un foro en el cual los investigadores matriculados en los dos programas del IRIE, el Doctorado en Educación y el Doctorado en Tecnología Educativa, puedan exponer el trabajo que han hecho ante un público formado y que tenga interés por sus tesis doctorales, con el cual podrán interactuar y obtener una información valiosa para continuar la tarea.
Las Jornadas se dirigen a:
Personal investigador de los grupos de investigación competitivos de la IRIE.
Alumnos de los dos doctorados del IRIE, que son el Doctorado en Educación y Doctorado en Tecnología Educativa. Estas personas podrán presentar comunicaciones escritas, que después expondrán oralmente, sobre el estado de sus tesis doctorales.
Docentes de centros educativos no universitarios, que podrán dar a conocer, mediante los pósteres reservados exclusivamente para ellos, proyectos innovadores en curso o ya implementados.
Toda la comunidad educativa: estudiantes y docentes de todas las etapas, asociaciones de padres y madres, equipos directivos, etc., y todas las personas interesadas a conocer la actualidad de la investigación en el mundo educativo de nuestra casa.
Podréis encontrar toda la información de las jornadas en el sitio web del IRIE.
El premio al artículo del año de la revista Mass Communication and Society (Mass Communication & Society Division), ha sido otorgado al artículo “How to enhance the effects of mediated intergroup contact? Evidence from four countries”, elaborado por Juan-José Igartua y Magdalena Wojcieszak, ambos miembros del Observatorio de los Contenidos Audiovisuales de la Universidad de Salamanca, junto con Nuri Kim. La revista Mass Communication and Society está indexada en JCR-WOS Q2 (en la categoría de Comunicación).
En el artículo se presentan los resultados de cuatro experimentos online realizados en España, Países Bajos, Reino Unido y Singapur donde se examina si alentar a las personas a imaginar un encuentro intergrupal positivo antes de leer una historia personal de un miembro del exogrupo, así como el contacto mediado con un miembro del exogrupo similar o diferente al prototipo del endogrupo, mejora las actitudes hacia el exogrupo. Los resultados muestran que, aunque el contacto imaginario y la similitud no mejoran consistentemente las actitudes del exogrupo, un mayor interés en la historia de un miembro del exogrupo y las emociones positivas median los efectos de la similitud y, en dos países, del contacto imaginado.
Dicha investigación se en marca dentro del proyecto “Herramientas narrativas para reducir el prejuicio. Efectos de la similitud, el contacto imaginado, la empatía y la voz narrativa” (HENAR), financiado por el Programa Estatal de Fomento de la Investigación Científica y Técnica de Excelencia del Ministerio de Ciencia e Innovación (2016-2020), dirigido por Juan-José Igartua Perosanz (Ref. CSO2015-67611-P).
Referencia del artículo:
Wojcieszak, M., Kim, N., & Igartua, J. J. (2020). How to enhance the effects of mediated intergroup contact? Evidence from four countries. Mass Communication & Society, 23(1), 71-106.
https://www.tandfonline.com/…/15205436.2019.1630444… Enlace a la fuente de la noticia: https://www.ocausal.es/juan-jose-igartua-y-magdalena-wojcieszak-miembros-del-oca-han-obtenido-el-premio-al-articulo-del-ano-en-la-revista-mass-communication-and-society/
Contacto: Dr. Juan José Igartua. Director del Observatorio de los Contenidos Audiovisuales. Email: jigartua@usal.es. Teléfono: 676.161.042
diciembre 3, 2021IUCESin categoríaComentarios desactivados en Los miembros del Observatorio de los Contenidos Audiovisuales, Juan-José Igartua y Magdalena Wojcieszak, han obtenido el premio al artículo del año en la revista Mass Communication and Society
La Universidad de Oviedo, a través del Instituto de Investigación e Innovación Educativa (INIE) organiza las “XIV Jornadas Internacionales de Innovación Docente: Avances y desafíos para la transformación educativa” que se celebrarán los días 24 y 25 de enero de 2022.
Se encuentra abierto el plazo de envío de contribuciones, a través de un resumen de 250 palabras, hasta el 10 de diciembre. La inscripción a las Jornadas es gratuita, y la participación puede desarrollarse de manera presencial y/o online.
La Universidad de Oviedo, con una larga historia y una fructífera tradición, debe ser un elemento estratégico para liderar los avances y desafíos que nos permitan transformar la educación.
En este marco, la transformación educativa es una tarea que involucra muchos factores: el binomio profesorado-alumnado, la evolución de las metodologías docentes, el uso de herramientas tecnológicas, etc. A través de una combinación eficiente y eficaz de todos estos factores, debemos proporcionar una formación académica integral que responda a las expectativas y necesidades de nuestro estudiantado, que le permita convertirse en una ciudadanía responsable y en profesionales relevantes.
Las jornadas sirven como lugar de encuentro, de reflexión, de intercambio de ideas y de experiencias, que favorezca las sinergias entre grupos interdisciplinares, y que nos lleve a todos y a todas a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El día 4 de noviembre de 2021 tuvo lugar, en la Universidad de Salamanca, durante el II Congreso Internacional de Investigación en Educación (IRED’21), la primera reunión de responsables de institutos españoles e iberoamericanos de investigación educativa. El principal objetivo de esta primera toma de contacto fue una sesión de lanzamiento con el fin de establecer las bases para constituir una nueva red iberoamericana de institutos de investigación en educación.
La Dra. Ana María Porto Castro, directora del Instituto de Ciencias da Educación (ICE) de la Universidad de Santiago de Compostela, siguió la reunión por videoconferencia.
Maria Teresa Lugo, directora del Centro de Políticas Públicas en Educación, Comunicación y Tecnologías de la Universidad de Quilmes – Argentina, acompañada por Ana Elbert.
Nadia De León. Centro de Investigación Educativa de Panamá.
Daniel López Stefoni. IESED-CHILE
Alejandra Mizala. Instituto de Estudios Avanzados en Educación (U. de Chile)
Los institutos americanos, no presentes en Salamanca, se presentaron ante los demás institutos de educación. Finalmente, se propuso una futura reunión para presentar los diversos institutos que van a formar parte, sus líneas de investigación, etc. con la intención de seguir adelante con esta red iberoamericana de institutos de investigación educativa.
Ya tenemos ganadores del I Premio Internacional de Investigación Educativa que va dirigido a investigadores en educación, docentes y académicos; así como grupos de investigación educativa.
Se han presentado un total de 13 candidaturas de 5 países y, el jurado, formado por representantes de 6 institutos, ha evaluado cada uno de los proyectos en base a los criterios indicados en la convocatoria. Cada proyecto ha sido evaluado por 3 institutos. La resolución ha sido dada a conocer por el Dr. Antonio Bartolomé durante el IRED’21 y es la siguiente:
• Premio internacional de investigación educativo, modalidad jóvenes investigadores
CARME TRULL OLIVA (Departamento de Pedagogía de la Universitat de Girona). Presentó la tesis «El empoderamiento de las personas jóvenes con medida de convivencia en grupo educativo de medio abierto. Análisis de la tarea socioeducativa y diseño de estrategias para la intervención en el sistema de justicia juvenil».
• Premio internacional de investigación educativa, modalidad grupos consolidados
Grupo de Estudios e Investigación Educativa en Tecnologías de la Comunicación, Orientación e Intervención Sociocultural [ÁGORA] dirigido por el Dr. José Ignacio Aguaded Gómez, de la Universidad de Huelva. Presentaron los siguientes proyectos:
Proyecto I+D estatal: Youtubers e instagramers: la competencia mediática en los prosumidores emergentes.
Proyecto I+D estatal: Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tablets): prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples.
Proyecto de la Unión Europea: Media in Action.
El jurado valora muy positivamente las demás candidaturas y agradece su participación.
A partir del minuto 59, se dan a conocer a los/as ganadores/as de los premios.
noviembre 5, 2021RIIEGeneralComentarios desactivados en Resolución del Premio Internacional de Investigación Educativa
Ya está publicada la convocatoria de ayudas para contratos predoctorales para la formación de doctores del Ministerio de Ciencia e Innovación y la aplicación de solicitudes disponible en la sede electrónica.
Las ayudas FPI deben ir referidas a un proyecto de investigación. Podéis consultar el listado de proyectos susceptibles de ayudas para este tipo de ayudas aquí.
El plazo acaba el próximo 11 de noviembre de 2021 a las 14h (hora peninsular).
En momentos como el actual es relevante interpelar la comunidad educativa científica y profesional sobre el fenómeno de la COVID-19 y las repercusiones que tiene en el campo pedagógico. En esta sociedad cada vez más cambiante e innovadora, desde la pedagogía se tienen que poder desplegar competencias con grandes márgenes de incertidumbre. Por parte de las organizaciones de prácticas y los profesionales que trabajan, se ofrece un contexto organizativo y un marco de requerimientos profesionales en el cual se espera que el alumnado aprecie la situación de demanda, reflexione y haga frente a la actividad que se le plantea. Desde este planteamiento, la Revista Catalana de Pedagogía os invita a su primer seminario web, que se centrará en dos de los últimos artículos más leídos que se ha publicado:
Schmidlin, M; Venceslao, M; Beltrán, O; Freixa, M.; Sánchez, A. (2020). «Infants i joves que migren sols en temps de COVID-19. Una mirada des dels serveis». Revista Catalana de Pedagogia, núm. 18,p. 13-28. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.147
Rajadell, N; Aneas, A; Méndez, J.; Ferré, M. (2021). «Balanç de deu anys del pràcticum de pedagogia a la Universitat de Barcelona». Revista Catalana de Pedagogia, núm. 19, p. 3-23. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.155
Resúmenes de los artículos Niñas, niños y jóvenes que migran solo en tiempos de COVID-19. Una mirada desde los servicios La pandemia de COVID-19 está funcionando como una lente de aumento que nos permite ver con más claridad tanto las debilidades del sistema público de protección social contemporáneo como la importancia vital de las instituciones y el colectivo de profesionales del campo social en un momento en que los segmentos poblacionales más vulnerables se han visto especialmente golpeados. En este sentido, el objetivo principal de este artículo es hacer visible la situación de los niños y jóvenes que migran solo en Cataluña, especialmente durante la pandemia de COVID-19. Para responder a este objetivo, se ha llevado a cabo un estudio cualitativo descriptivo, parte de un proyecto de I+D+i más amplio financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (RTI2018-095259-B-I00, MCIU/AEI/FEDER, UE) mediante entrevistas semiestructurades dirigidas a personas de la Administración, técnicas y/o educadoras de diferentes entidades e instituciones del territorio catalán. Los resultados señalan numerosos retos, situaciones de vulnerabilidad y necesidades de estas niñas, niños y jóvenes que se han visto incrementados a consecuencia de la pandemia. Las conclusiones demuestran la necesidad de una respuesta urgente por parte de las instituciones gubernamentales y ponen de relieve la necesidad de un trabajo en red más amplio y un despliegue más grande de competencias y habilidades desde la perspectiva de la justicia social.
A cargo de:
Balance de diez años del prácticum de pedagogía en la Universitat de Barcelona Este artículo expone una revisión narrativa de la producción científica generada a lo largo de los últimos diez años por parte de la coordinación del prácticum del grado de pedagogía de la Universitat de Barcelona, a través del grupo de innovación docente consolidado PRAXIS. A partir de un enfoque bibliométrico, se detectaron un total de catorce artículos y numerosas participaciones en congresos y capítulos de libro desde el 2010 hasta el 2020, que se presentan en orden cronológico y que permiten una reflexión crítica alrededor de tres ejes de análisis constante del grupo PRAXIS: el currículum, la metodología y la evaluación. Estos aspectos, que son los que han conducido el modelo de las prácticas externas actual, se han abordado de manera transversal y continuada en las diferentes publicaciones derivadas de la actividad del grupo. Aun así, mediante la revisión se han detectado tres etapas históricas en las cuales el foco se ha centrado en uno de estos ejes temáticos a lo largo del tiempo, y seguidamente se presenta el desarrollo histórico de la investigación desarrollada en relación con cada uno de estos tres ejes. Con los datos extraídos de la investigación, validamos la funcionalidad del modelo de prácticas y su posible transferencia a otras universidades. Finalmente, desde la coordinación del prácticum, teniendo presente la situación de excepcionalidad provocada por el COVID-19 y los nuevos retos educativos que se derivan, se están planteando en estos momentos orientaciones de cambio y mejora, y se identifican posibles nuevas líneas de investigación que orientarán la investigación del prácticum, tanto a corto plazo —para lograr los retos que plantea la situación actual— como largo plazo.
noviembre 2, 2021IREGeneral, Instituto BarcelonaComentarios desactivados en I SEMINARIO WEB DE LA REVISTA CATALANA DE PEDAGOGÍA: «Educación y COVID: Un punto de inflexión en las y los jóvenes migrados y el prácticum de pedagogía»
