La Universidad de Oviedo, a través del Instituto de Investigación e Innovación Educativa (INIE) organiza las “XIV Jornadas Internacionales de Innovación Docente: Avances y desafíos para la transformación educativa” que se celebrarán los días 24 y 25 de enero de 2022.
Se encuentra abierto el plazo de envío de contribuciones, a través de un resumen de 250 palabras, hasta el 10 de diciembre. La inscripción a las Jornadas es gratuita, y la participación puede desarrollarse de manera presencial y/o online.
La Universidad de Oviedo, con una larga historia y una fructífera tradición, debe ser un elemento estratégico para liderar los avances y desafíos que nos permitan transformar la educación.
En este marco, la transformación educativa es una tarea que involucra muchos factores: el binomio profesorado-alumnado, la evolución de las metodologías docentes, el uso de herramientas tecnológicas, etc. A través de una combinación eficiente y eficaz de todos estos factores, debemos proporcionar una formación académica integral que responda a las expectativas y necesidades de nuestro estudiantado, que le permita convertirse en una ciudadanía responsable y en profesionales relevantes.
Las jornadas sirven como lugar de encuentro, de reflexión, de intercambio de ideas y de experiencias, que favorezca las sinergias entre grupos interdisciplinares, y que nos lleve a todos y a todas a mejorar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El día 4 de noviembre de 2021 tuvo lugar, en la Universidad de Salamanca, durante el II Congreso Internacional de Investigación en Educación (IRED’21), la primera reunión de responsables de institutos españoles e iberoamericanos de investigación educativa. El principal objetivo de esta primera toma de contacto fue una sesión de lanzamiento con el fin de establecer las bases para constituir una nueva red iberoamericana de institutos de investigación en educación.
La Dra. Ana María Porto Castro, directora del Instituto de Ciencias da Educación (ICE) de la Universidad de Santiago de Compostela, siguió la reunión por videoconferencia.
Maria Teresa Lugo, directora del Centro de Políticas Públicas en Educación, Comunicación y Tecnologías de la Universidad de Quilmes – Argentina, acompañada por Ana Elbert.
Nadia De León. Centro de Investigación Educativa de Panamá.
Daniel López Stefoni. IESED-CHILE
Alejandra Mizala. Instituto de Estudios Avanzados en Educación (U. de Chile)
Los institutos americanos, no presentes en Salamanca, se presentaron ante los demás institutos de educación. Finalmente, se propuso una futura reunión para presentar los diversos institutos que van a formar parte, sus líneas de investigación, etc. con la intención de seguir adelante con esta red iberoamericana de institutos de investigación educativa.
Ya tenemos ganadores del I Premio Internacional de Investigación Educativa que va dirigido a investigadores en educación, docentes y académicos; así como grupos de investigación educativa.
Se han presentado un total de 13 candidaturas de 5 países y, el jurado, formado por representantes de 6 institutos, ha evaluado cada uno de los proyectos en base a los criterios indicados en la convocatoria. Cada proyecto ha sido evaluado por 3 institutos. La resolución ha sido dada a conocer por el Dr. Antonio Bartolomé durante el IRED’21 y es la siguiente:
• Premio internacional de investigación educativo, modalidad jóvenes investigadores
CARME TRULL OLIVA (Departamento de Pedagogía de la Universitat de Girona). Presentó la tesis «El empoderamiento de las personas jóvenes con medida de convivencia en grupo educativo de medio abierto. Análisis de la tarea socioeducativa y diseño de estrategias para la intervención en el sistema de justicia juvenil».
• Premio internacional de investigación educativa, modalidad grupos consolidados
Grupo de Estudios e Investigación Educativa en Tecnologías de la Comunicación, Orientación e Intervención Sociocultural [ÁGORA] dirigido por el Dr. José Ignacio Aguaded Gómez, de la Universidad de Huelva. Presentaron los siguientes proyectos:
Proyecto I+D estatal: Youtubers e instagramers: la competencia mediática en los prosumidores emergentes.
Proyecto I+D estatal: Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes (smartphones y tablets): prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples.
Proyecto de la Unión Europea: Media in Action.
El jurado valora muy positivamente las demás candidaturas y agradece su participación.
A partir del minuto 59, se dan a conocer a los/as ganadores/as de los premios.
noviembre 5, 2021RIIEGeneralComentarios desactivados en Resolución del Premio Internacional de Investigación Educativa
Ya está publicada la convocatoria de ayudas para contratos predoctorales para la formación de doctores del Ministerio de Ciencia e Innovación y la aplicación de solicitudes disponible en la sede electrónica.
Las ayudas FPI deben ir referidas a un proyecto de investigación. Podéis consultar el listado de proyectos susceptibles de ayudas para este tipo de ayudas aquí.
El plazo acaba el próximo 11 de noviembre de 2021 a las 14h (hora peninsular).
En momentos como el actual es relevante interpelar la comunidad educativa científica y profesional sobre el fenómeno de la COVID-19 y las repercusiones que tiene en el campo pedagógico. En esta sociedad cada vez más cambiante e innovadora, desde la pedagogía se tienen que poder desplegar competencias con grandes márgenes de incertidumbre. Por parte de las organizaciones de prácticas y los profesionales que trabajan, se ofrece un contexto organizativo y un marco de requerimientos profesionales en el cual se espera que el alumnado aprecie la situación de demanda, reflexione y haga frente a la actividad que se le plantea. Desde este planteamiento, la Revista Catalana de Pedagogía os invita a su primer seminario web, que se centrará en dos de los últimos artículos más leídos que se ha publicado:
Schmidlin, M; Venceslao, M; Beltrán, O; Freixa, M.; Sánchez, A. (2020). «Infants i joves que migren sols en temps de COVID-19. Una mirada des dels serveis». Revista Catalana de Pedagogia, núm. 18,p. 13-28. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.147
Rajadell, N; Aneas, A; Méndez, J.; Ferré, M. (2021). «Balanç de deu anys del pràcticum de pedagogia a la Universitat de Barcelona». Revista Catalana de Pedagogia, núm. 19, p. 3-23. DOI: https://doi.org/10.2436/20.3007.01.155
Resúmenes de los artículos Niñas, niños y jóvenes que migran solo en tiempos de COVID-19. Una mirada desde los servicios La pandemia de COVID-19 está funcionando como una lente de aumento que nos permite ver con más claridad tanto las debilidades del sistema público de protección social contemporáneo como la importancia vital de las instituciones y el colectivo de profesionales del campo social en un momento en que los segmentos poblacionales más vulnerables se han visto especialmente golpeados. En este sentido, el objetivo principal de este artículo es hacer visible la situación de los niños y jóvenes que migran solo en Cataluña, especialmente durante la pandemia de COVID-19. Para responder a este objetivo, se ha llevado a cabo un estudio cualitativo descriptivo, parte de un proyecto de I+D+i más amplio financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (RTI2018-095259-B-I00, MCIU/AEI/FEDER, UE) mediante entrevistas semiestructurades dirigidas a personas de la Administración, técnicas y/o educadoras de diferentes entidades e instituciones del territorio catalán. Los resultados señalan numerosos retos, situaciones de vulnerabilidad y necesidades de estas niñas, niños y jóvenes que se han visto incrementados a consecuencia de la pandemia. Las conclusiones demuestran la necesidad de una respuesta urgente por parte de las instituciones gubernamentales y ponen de relieve la necesidad de un trabajo en red más amplio y un despliegue más grande de competencias y habilidades desde la perspectiva de la justicia social.
A cargo de:
Balance de diez años del prácticum de pedagogía en la Universitat de Barcelona Este artículo expone una revisión narrativa de la producción científica generada a lo largo de los últimos diez años por parte de la coordinación del prácticum del grado de pedagogía de la Universitat de Barcelona, a través del grupo de innovación docente consolidado PRAXIS. A partir de un enfoque bibliométrico, se detectaron un total de catorce artículos y numerosas participaciones en congresos y capítulos de libro desde el 2010 hasta el 2020, que se presentan en orden cronológico y que permiten una reflexión crítica alrededor de tres ejes de análisis constante del grupo PRAXIS: el currículum, la metodología y la evaluación. Estos aspectos, que son los que han conducido el modelo de las prácticas externas actual, se han abordado de manera transversal y continuada en las diferentes publicaciones derivadas de la actividad del grupo. Aun así, mediante la revisión se han detectado tres etapas históricas en las cuales el foco se ha centrado en uno de estos ejes temáticos a lo largo del tiempo, y seguidamente se presenta el desarrollo histórico de la investigación desarrollada en relación con cada uno de estos tres ejes. Con los datos extraídos de la investigación, validamos la funcionalidad del modelo de prácticas y su posible transferencia a otras universidades. Finalmente, desde la coordinación del prácticum, teniendo presente la situación de excepcionalidad provocada por el COVID-19 y los nuevos retos educativos que se derivan, se están planteando en estos momentos orientaciones de cambio y mejora, y se identifican posibles nuevas líneas de investigación que orientarán la investigación del prácticum, tanto a corto plazo —para lograr los retos que plantea la situación actual— como largo plazo.
noviembre 2, 2021IREGeneral, Instituto BarcelonaComentarios desactivados en I SEMINARIO WEB DE LA REVISTA CATALANA DE PEDAGOGÍA: «Educación y COVID: Un punto de inflexión en las y los jóvenes migrados y el prácticum de pedagogía»
